中医药文献计算机检索培训多媒体教学实践
关键词：中医药文献 计算机检索 多媒体 教学实践
近几年来，各种计算机教学软件如3DStudio、Htool、Powerpoint、Authorware、Fla出、CorelDlaw等正在向教学领域发展，逐渐形成了多姿多彩的计算机多媒体教学系统，大大促进了教学应用和方法的改革。
计算机多媒体技术是把声音、文字、图像、动画等不同媒体信息和计算机技术结合起来的一种技术。教学过程中应用该技术可从视、听等不同角度展示有关教学内容，将静态(文字、图表、图形等)与动态(录像动画)结合起来，形象地解释艰深的理论，补充课堂单纯讲授的不足，直观地显示过程与结果，可使学生掌握某些固条件所限难以开展的教学内容，增加对教学内容的感性认识，从而帮助学生更深入全面地认识和掌握各类专业知识。教学实验研究表明：学生学习知识如果只靠听觉，3小时后保存70％，72小时后保存10％；如果只靠视觉，3小时后保存72％，72小时后保存20％；如果视听结合，则3小时后保存85％，72小时后保存65％。由此可见使用多媒体技术提高学习效果有其理论依据。
中医药文献计算机检索是随着计算机时代到来而应运产生的一门崭新的、实践性很强的课程，只有掌握这门课程才能适应2l世纪全球信息自动化、网络化对医药卫生人员信息利用能力的要求。如何激发学生兴趣，帮助计算机基础及文献基础较薄弱人员熟练掌握计算机医学信息资源是文献教学改革的重要课题。为此我们选择Windows操作系统作为多媒体操作平台，Photo,hop、Flash、CordDraw、Aulhorwaxe等作为多媒体创作开发工具，研制了中医药文献计算机检索培训多媒体教学课件。
本课题是2000年国家中医药管理局立项继续教育项目，现在又是2001年教育部中标项目和广东省中医药管理局中标项目。在2000年我们先后进行了l0期培训，其中省内1期，学生389人，包括教授、讲师、助教、硕士研究生、博士研究生、本科生、医师、图书馆员、医药行政人员、药师等各类层次人员。
l教学目标与主要教学内容
本课件根据布卢姆教学目标分类体系，结合本课程特点及教学对象的具体情况，将教学目标(学习水平)划分为四个层次，即知识、理解、应用和分析。该课件包括计算机光盘检索和Internet网络信息资源捡索两大部分。其中涉及的国内主要生物医学光盘有：中国生物医学数据库(CBN)、中文期刊数据库(题录版、全文版、引文版)、维普报讯、中国医学学术会议论文数据库、MEDLINE数据库等。Internet网络信息资源培训则包括：Internet生物医学资源介绍(包括重要网址和信息查询技巧等)；美国国立医学图书馆信息资源系统、WHO网站以及PubMED—LINE、BA(生物学文摘)EM(荷兰医学文摘)、IPA(国际药学文摘)的检索方法与技巧；美国专利全文与题录数据库、中国专利数据库检索；中国医药信息网、中国卫生事业网、中国期刊网、万方数据资源系统等重要信息资源系统的检索；国内外重要搜索引擎的介绍等。
本课件的使用要求达到：(1)改变中医药文献计算机检索的教学模式，充分发挥学生学习的主动性，体现因材施教的个别化教学原则。(2)提高教学效率，在较短时间内使各类各层次学员掌握计算机光盘检索和Internet网络信息资源检索。
2脚本编写
选择教学重点、难点采用多媒体技术来表现，做好“屏幕设计”和“交互设计”，借助按钮实现非线性多媒体结构。
3素材准备
声音文件采用16位采样，采样频率为22KHz，为.wav格式，用Creative Wave Studio(全功能波形文件编辑应用软件)进行录音、剪裁、贴进、回声、淡化、放大和反向等编辑。静止图片为.bmp格式，用Photoshop软件、CorlDmw软件进行处理。动画采用Flash、Authorware制作。
4课堂教学结构
力求将教师、媒体、知识内容和学生有机地结合，形成最佳的系统结构，使课堂教学活动取得良好效果，注意教师的主导作用，引导学生观察事物、思考问题和解决问题，让学生有更多机会参加教学活动，培养学生动口、动脑、动手能力，调动学生以多种感官进行学习。
5形成性练习
根据教学目标，设计形成性练习，采用检索指定文献的方法，先让学员学习课件，然后由学员自己独立检索，阐述自己的检索思路，最后统一示范解答。
6试教、观摩
先在小范围内试教，征询意见(重点是媒体选择是否恰当，使用是否熟练)；修改后的方案再在学生中施教，组织教师听课、观摩。注意教师在教学过程中是否充分发挥作用，学生是否处于积极、主动的学习状态。
7教学效果评估
7.l学生对学习活动的态度表现：
学生对本课程学习同其他未采用多媒体课件教学学科相比。比较感兴趣者占87％；学生对本门课程有兴趣。表现在上漂时认真学习的占76％学生最喜欢的课堂教学形式是：多媒体交互课件(45％)、教师讲解(32％)、课堂练习(30％)学生对本门课感兴趣的原因主要是：教师采用多煤体交互课件，进行多媒体组合教学，课件可重复观看。
7.2学生的理解程度：全部理解(25％)；大部分理解(65％)；部分理解(10％)，大部分学生能够理解。
7.3学生对多媒体课件教学的赞同倾向：学生认为多媒体课件教学好的占81％，认为非常有必要推广该教学方法的占75％。
7.4学生对知识内容的认知程度：随机抽取未使用课件前与使用课件后的学员考试成绩各30名，使用前平均分78.4分，使用后平均成绩为84.2分，进行成组设计两样本均数比较的t检验，v=58，t=4.23，P＜0.01，表明使用多媒体课件后学员成绩显著较未使用课件时高。
8小结
中医药文献计算机检索培训实施多煤体组合课件教学，改革了本学科传统单调的教学模式，词动了教师参加视听教学的积极性，有力地推动了教学内容和方法的改革，同时也为即将开展的远程网上教学奠定了实物基础；极大地调动了学生的学习兴趣，显著提高了课堂教学效果，同时也缩短了教学时间，学生课后可反复观看课件，既可温故，又可知新。
参考文献
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广州中医药大学(广州,510405)曾展鹏 张美 朱世哲